میکرو فیلم معرفی روش تدریس در فضای آموزشی نرم افزار شاد

با درود و سلام.

همکاران ارجمند برای دریافت این میکروفیلم جالب آموزشی که توسط خانم زنگنه دبیر ریاضی ناحیه 2 کرمانشاه تهیه شده است، به پیوند زیر مراجعه نمایند.

 

http://gppskermanshah.blogfa.com/post/171

اظلاعیه وبینار استفاده از بازی های آموزشی و ایجاد نشاط در فضای مجازی

فرصتی برای آموختن
مجموعه وبینارهای  آموزشی مرکز تحقیقات معلمان استان اصفهان

نشست سوم
استفاده از بازی های آموزشی و ایجاد نشاط در فضای مجازی

دکتر رضا علی نوروزی

عضو هیات علمی دانشگاه اصفهان 
زمان چهارشنبه   ۵ آذر 
ساعت ۱۶ الی  ۱۸
سایت:trc.isfedu.ir
ایمیل:[e-mail]
فضای مجازی:trcisf@
لینک وبینار:
https://www.skyroom.online/ch/trc1/a503
در صورت تمایل در ساعت مقرر در جلسه به صورت میهمانguest از طریق لینک ارسالی  حاضر می شوید.
به شرکت کنندگان   گواهی حضور در کارگاه دانش افزایی اهدا می شود 
جهت صدور  گواهی مشخصات خود را ازطریق ایمیل ارسال فرمایید.

سنجش عملکردی

چکیده

سنجش عملکردی که نمونه ای از ارزشیابی کیفی است به دلیل کاستیها و نارسائیهای ارزشیابی کمی به تدریج در حوزههای اجرایی به ویژه مدارس راه باز کرده است. این نوع سنجش به جهت ماهیت و کارکردهای خاصی که دارد، تا پیش از تغییرات ایجاد شده در برنامه های درسی شاید از چنان اقبالی برخوردار نبوده است اما در یک دهه گذشته با توجه به تحوالت ایجاد  شده در رویه ها و روندهای آموزشی از جایگاه مناسبی برخوردار شده است. همسویی و هم راستایی این نوع سنجش با اهداف و برنامه های قصد شده برای آموزش دانش آموزان تیزهوش دلیل اصلی پرداختن به این موضوع است. همچنین تالش خواهد شد تا در صورت امکان در شماره های دیگر نشریه نیز به فراخورحال نمونه های دیگری از روشهای ارزشیابی کیفی ارائه گردد. در این شماره تلاش شده به اجمال ضمن بازخوانی اهمیت ارزشیابی، به مسائل و دشواریهای ارزشیابیهای کنونی )کمی( نیز اشاره شود.

مقاله کامل

سنجش برخط آموزشي * راهبردي نوين و امکانپذير براي ارزيابي يادگيري برخط

با درور و سلام. 

جهت دریافت مقاله ای جالب با عنوان فوق پیوند را لمس نمایید.

چکیده

هدف این مقاله، معرفی راهبردهای نوینی برای سنجش برخط آموزشی میباشد. سؤال اصلي اين است:«چگونه ميفهميم که دانشجويان برخط در حال يادگيري هستند؟ براي رسيدن به پاسخي مطمئن، مطالعه اسنادی )مکتوب، الکترونیکی( و کتابخانهای انجام و با روش فیشبرداری اطالعات جمعآوری و ادبیات تحقیق بررسی گردید. یافتهها نشان داد که عالوه بر آزمونهای چندگزینهای متداول و ارزیابی پروژههای درسی، راهبردهای نوين سنجش شامل: مشارکت، پوشهکار، خودارزيابي، سنجش همکالسي و مشاوره نقش وکارایی زیادی در تحقق یادگیری برخط خواهند داشت. هر کدام از راهبردهای نوین سنجش برخط دارای مزایا و معایبی میباشند که به طور جداگانه بررسی و در جدولی ارائه گردیده است. استفاده از راهبردهای نوین سنجش از یک طرف تعامالت آموزشی و یادگیری را بیشتر ساخته و باعث افزایش کارایی و عمق یادگیری میشود، از طرف دیگر موجب برجسته شدن انتظارات و اهدافآموزشی شده و با ارائه بازخورد، به تعامالت یادگیری جهت داده و یادگیری را معنیدارتر میسازند. کلمات کلیدی يادگيريبرخط، سنجشبرخط، مشارکت برخط، پوشهکار، خودارزيابي برخط، سنجش برخط همکالسي، مشاوره برخط.

چگونگی ساخت و طراحی آزمون آنلاین در برنامه شاد توسط معلم

درود بر همکاران ارحمند.

در این کلیپ مراحل افزودن آزمون جدید، تنظیمات آزمون (مانند تاریخ، ساعت شروع و پایان، مدت آزمون، تعداد گزینه ها و نمره)، ثبت نحوه سؤالات آزمون و انتخاب گزینه صحیح به تفصیل آموزش داده می شود.

همچنین روش انتشار و ارسال آزمون آنلاین ساخته شده به کلاس و چگونگی مشاهده نتایج آزمون (نتیجه شرکت و پاسخگویی دانش آموزان به سؤالات امتحان) از جمله عناوین مطالبی است که درر این فیلم آموزشی ارائه شده است.

https://hamgam-medu.ir/shadhelp

 

 

 

 

 

نقد و بررسی یک تدریس

نمونه ای از برنامه نقد و بررسی دبیرخانه کشوری سنجش

 

*🔮نقد و نظر امشب، رأس ساعت 22 

✅با حضور همه اندیشمندان و پژوهشگران گروه راهبران سنجش ایران،

 ✅مدرسان تلویزیونی ،

 ✅مولفین کتب درسی ، 

 ✅ ارزیابان ملی 

✅ و با ارزشیابی فرآیند آموزش های تلویزیونی 

✅درس زبان عربی پایه های «هفتم و هشتم» پیگیری خواهد شد.*

👋👋👋

نقاط قوت تدریس عربی هفتم بشرح زیراست
۱-مرورچکیده درس قبل ویاداوری وارجاع دانش اموزان به آموخته های پیشین
۲-مطرح کردن سوال درابتدای تدریس (سنجش تشخیصی)
۳-استفاده از کاربردواژگان جهت تفهیم مطالب ومثال های روزمره وکاربردی وپیوندمیان انها وموضوع درس
۴-پیوندزدن ترجمه درس به مفاهیم ارزشی
۵-استفاده ازسنجش تکوینی درحین تدریس وارائه تکلیف 
۶-استفاده ازتصاویر درجهت آموزش قواعد

عادل اشکبوس هستم. کارشناس گروه عربی دفتر تأليف کتاب های درسی وزارت آموزش و پرورش و يکی از مؤلفان کتب درسی.
نوشته های همۀ شما بزرگواران را با دقت مطالعه و بررسی کردم سودمند و اثرگذار هستند.

 

🔮سر کار خانم پور زندی مدرس پایه هفتم امروز آموزش تلویزیونی درس عربی خدمت شما هستیم

👇👇👇
 عرض سلام و احترام حضور اساتید بزرگوار  در گروه 🙏🏻🍁💐
و عرض تسلیت ایام سوگواری روزهاي پاياني ماه صفر🏴
اميدوارم در صحت و سلامتي بسر ببرين🙏🏻
از اينكه محبت فرمودين و وقت گذاشتين و تدريس بنده رو شما اساتيد ارزشمند ،مورد ارزيابي قرار دادين ؛ خدا رو هزاران بار شكر ميكنم و بسيار تشكر ويژه دارم🙏🏻🌹
يكي از مهم ترين دغدغه هاي من در شبكه، ابتداي امر علاقه مند كردن دانش آموزان به زبان عربي ست 😍 
و تمام سعي خودم رو به كار مي بندم تا بتوانم تدريسي روان بدور از واژه هاي كليشه اي ارائه بدهم
؛ ضمن اينكه مؤكداً از واژگان زبان فارسي در ترجمه متون استفاده كنم و ميان زبان فارسي و عربي پيوند مستحكمي را نمايش دهم ... در جلسات آينده متناسب با دروس حتما از زبان انگليسي در پيوند ميان زبانها مدد خواهم گرفت و در اين ميان  يكي از معضلات :كمبودوقت و حجم بالاي مطالب هست؛ من نميتونم از تراكت ها، دست سازه ها و تمارين بيشتر و بهتري در اداي حق ّ مطلب بهره ببرم....🥴😅

وبینار سنجش در جلسه شورای دبیران دبیرستان

در روز دوشنبه 21 مهر ماه از طریق پیام رسان واتساپ به صورت تصویری و صوتی و اشتراک گذاری اسلایدهای آموزشی در جلسه شورای دبیران با مدیریت خوب سرکار خانم حسینی مطالب مفیدی در باره انواع سنجش با تاکید بر عملکردی و مجاری ارائه گردید. از مدیریت و کادر اجرایی و نیز همکاران آموزشی سپاسگزاری کی گردد.

برنامه جالب نظارت بالینی سنجشی شبکه تلویزیونی ایران

یکی از برنامه های جالب دبیرخانه کشوری مستقر در اصفهان برنامه هفتگی نقد فیلم های آموزشی درس های دوره متوسطه اول شبکه تلویزیونی ایران (شبکه آموزش) به صورت نظارت بالینی با تاکید بر فرایند و مراحل سنجش است. 

غلاوه بر اعضای دبیرخانه، راهبران سنجش استان ها، مدرسین هر درس در هر روز، مولفین کتاب درسی مورد بحث، از صاحب نظران در زمینه های مختلف آموزش و سنجش نیز شرکت نموده و از این برنامه همه بهره مند می گردیم. 

به نمایندگی از دبیران استان کرمانشاه مراتب سپاس خود را از اعضای محترم دبیرخانه به ویژه جناب دکتر نادعلی پور ارجمند اعلام می داریم.

دست مریزاد و خدا قوت.

سنجش و ارزیابی فراگیران در یادگیری الکترونیکی و آموزش از دور

برای مشاهده فیلم یک وبینار علمی در باره سنجش و ارزیابی فراگیران در یادگیری الکترونیکی و آموزش از دور پیوند را لمس نمایید.

/https://www.aparat.com/v/lyDXi

 

مقاله ای جالب درباره سنجش و ارزشیابی یادگیری الکترونیکی را از پیوند زیر بخوانید.

سنجش و ارزشیابی یادگیری الکترونیکی

وبینار کشوری دبیرحانه سنجش اصفهان

به نام خداوند جان و خرد 

                                                                                                     

به حول و قوه ­الهی در تاریخ نوزدهم شهریور 1399وبینار دبیر­خانه کشوری کیفیت بخشی به فرایند سنجش وارزشیابی مستقر در استان اصفهان با حضور رئیس محترم اداره تکنولوژی اداره کل استان اصفهان  سرکارخانم دکتراقارب پرست و جناب آقای دکتر نادعلی پور وهمچنین اعضای محترم دبیرخانه وراهبران سی ودو استان برگزار گردید.

این وبینار با محوریت تبیین برنامه عملیاتی و همچنین مروری بر اهم فعالیت ­های دبیرخانه درسال تحصیلی گذشته ومعارفه ی اعضای جدید دبیرخانه برگزارشد.

همچنین سرکارخانم دکترفاطمی کارشناس مسؤل گروه های درسی کشوربه برنامه ­ی آموزش تولید محتوا درشبکه آموزش و نقش مهم آن در ارتقای سواد آموزش الکترونیکی معلمان اشاره نمودند.

ایشان در ادامه از تغییرآیین نامه سنجش و ارزشیابی دوره اول متوسطه خبردادند که مقرر شد نظرات کارشناسی دبیرخانه سنجش نیز دراین امرمورد توجه ومشورت قرار بگیرد.

 

منبع: http://evalu-gam1.medu.ir/portal/home.php

گشایش سال تحصیلی جدید

درود بر همکاران و همراهان ارجمند

گشایش سال تحصیلی جدید را به پیشگاه همگی تبریک گفته و امیدوارم که در کنار خانواده های محترم در سلامتی و تندرستی کامل روزگار را سپری نموده و سال تحصیلی را به پایان برسانید.

با این وضعیت های سفید و زرد و قرمز شروع جالبی داریم. به امیدوارم ختم به خیر شود.

برگزاری وبینار کشوری سنجش

با درود و سلام.

در روز یک شنبه 13 بهمن به سفارش دبیرخانه کشوری مستقر در کرمانشاه وبینار کشوری سنجش و اندازه گیری و ارزشیابی مبتنی بر عملکرد برای سرگرو های تربیت کودک و سایر همکاران مستقر در گروه های استان ها از ساعت 9 تا 12 برگزار گردید. 

نظارت سنجش کلاسی

با درود-

در روز چهارشنبه 2 بهمن ماه 98 تعداد 3 کلاس درس از مدارس ناحیه یک کرمانشاه مورد نظارت سنجشی قرار گرفت. بعد از روایت نگاری و ثبت نکات مهم، نقاط ضعف آنها برطرف و راهنمایی های لازم صورت گرفت.

سوال های امتحانی پایان نیمسال اول بررسی گردید

مشاهده سنجش در کلاس درس

با درود. 

مشاهده میدانی شیوه های سنجش همکاران در دروس و شهرهای مختلف مورد رصد قرار گرفت. 10 کلاس درس در سطح استان مورد مشاهده قرار گرفت.

اولین کارگاه آموزشی سنجش در مدرسه ها

با درود و سلام.

در روز چهارشنبه 8 آبان 98 اولین کارگاه آموزسی سنجش در مدارس را در این دبیرستان برای تمام همکاران حاضر در جلسه شورای دبیران مدرسه پاکزاد واقع در ناحیه یک کرمانشاه، به مد 2 ساعت برگزار گردید.

کارگاه سنجش- ادبیات

در روز چهارشنبه 98/8/1  ساعت 11:30 الی 12:30 کارگاه آموزشی سنجش و ارزشیابی با تاکید بر سنجش های تکوینی و عملکردی با حضور سر گروه های درس ادبیات فارسی استان کرمانشاه برگزار گردید.

جلسه توجیهی

درود دوستان

امروز یک جلسه مشترک با شرکت کارشناس مسئول گروه های اداره کل و سرگروه های محترم دروس متوسطه اول استان برگزار گردید. 

موارد مربوط به بحث سنجش های نوین کلاسی بیان و مقرر گردید که هر کدام در روز گردهم آیی سرگروه ها زمانی را برای کارگاه آموزشی سنجش در نظر گرفته و در برنامه عملیاتی خود نیز بگنجانند.

 

وبینار دبیرخانه سنجش

درود بر دوستان ارجمند.

امروز برنامه وبینار توسط دبیرخانه محترم سنجش در استان اصفهان با توجیه برنامه عملیاتی و تدریس استاد  نادعلی پور بسیار عالی برگزار گردید.

نظرات خود را بیان نمودیم و مقرر گردید پاسخ دهند و اجرایی نمایند.

درخواست همراهی

با درود و سلام.

امیدوارم امسال بهتر از پارسال در خدمت شما بزرگواران بوده و شما نیز با شرکت در فراخوان ها با ما همکاری لازم را نموده و به گسترش فرهنگ سنجش های نوین کلاسی استان زیبای کرمانشاه و کشور عزیزمان ایران کمک نمایید.

خواهشمند است با ما همراه باشید.

سپاس.

تبریک گشایش سال تحصیلی جدید

با درود بر همکاران و همراهان ارجمند.

گشایش سال تحصیلی جدید زرا خدمت همه تبریک گفته و برای شما و دانش آموزان و خانواده های تان آرزوی پیروزی و بهروزی را داریم.

خودسنجی دانش‌آموز

 

بی‌شک فلسفه وجودی نظام آموزشی به تربیت و تعالی دانش‌آموزان گره خورده است. یکی از موانع تحقق چنین هدفی در آموزش کلاسیک دور نگه داشتن ذینفع اصلی (دانش آموز) از فرایند یاددهی و یادگیری است. متناسب با تحولات روی داده حول این فرایند، سنجش نیز بعنوان موتور انگیزه‌بخش نیز از جانب سازمان و معلم به سمت مخاطب یا دانش‌آموز میل پیدا کرده است. خودسنجی دانش‌آموز به چنین اصلی اشاره دارد. "خودسنجی توسط دانش‌آموز" یعنی نهادینه نمودن تفکر بازاندیشانه با هدف رصد تاثیر و تاثرات بین فرایندهای آموزشی و خود است. قضاوتی که حاصل نسبت‌سنجی بین اهدافِ تعریف شده و زمان تخصیصی به آموزش نزد خودِ دانش‌آموز با هدف تعمیق بخشی به آموخته‌ها و تعیین تکلیف اطلاعات ارائه شده است. به بیان روشن، هدف آگاهی دانش‌آموز از روندها و فرایندهای در حال وقوع در ارتباط با "خود" است.

خودارزیابی آموزشی

 

در تعریفی ساده، خودارزیابی آموزشی به معنای حاکمیت تفکر بازاندیشانه بر فرایندها و فراورده‌ها از جانب کنشگران دخیل در نظام آموزشی است. اشاعه چنین مکانیسمی می تواند کارکردهای بیشمار فردی و جمعی برای ذینفعان آموزشی (با تمرکز بر سازمان، معلمان، نیروهای حمایت‌گر مدرسه‌ای و دانش آموزان) باشد. ازاین لحاظ: الف) تجهیز هر کدام از این کنشگران به فرهنگ و آداب خودارزیابی و ب) تعبیه سازوکار مشروع و حمایت‌گر برای این اصل از جانب نظام آموزش پر اهمیت می‌باشد.

شرکت در وب کنفرانس

با درود و سلام

در تاریخ چهارشنبه 25 اردی بهشت وب کنفرانس دبیرخانه بسیار عالی برگزار گردید. 

در طول سه روز پیشنهادهای ما و سایر راهبران استان ها جمع آوری گردید و  مصوبات مهمی تصویب و جهت پی گیری اعلام شد.

وب کنفرانس دبیرخانه

با سلام و احترام 
به اطلاع میرساند دبیرخانه کشوری سنجش و ارزشیابی آموزشی در نظر دارد سه جلسه وب کنفرانس جهت تبادل اطلاعات و توانمند سازی راهبران سنجش استان ها برگزار نماید .
لذا با توجه به تقسیم بندی استانها در روزهای سه شنبه ۹۸/۲/۲۴ 
چهار شنبه ۹۸/۲/۲۵
پنج شنبه ۹۸/۲/۲۶
که از ساعت ۱۰ صبح تا ۱۲ برگزار می شود شرکت فرمایید .

🔷🔶🔹↙️موضوعات مورد بحث شما راهبران بزرگوار : 

۱- نحوه تعامل استان های دارای دبیرخانه 

۲-چگونگی وضعیت جشنواره نوآوری  در گام دوم (نوآوری در سنجش تکوینی با تاکید برسنجش عملکردی )

۳-نحوه نگهداری و ثبت اطلاعات یادگیری دانش آموزان /فراتر از دفاتر کلاسی

۴-چگونگی آموزش مدیران مدارس (در جلسات آموزشی سنجش و ارزشیابی )

بروشور ها

قابل توجه علاقه مندان بروشورهای مفیدی در منزلگاه دبیرخانه جهت استفاده عموم بارگذاری شده است. 

http://evalu-gam1.medu.ir/portal/home.php

قسمت هایی از کتاب سنجش عملکردی-بروکهارت- ترجمه دکتر نادعلی پور

• یک ویژگی منحصر به فرد سنجش عملکرد این است که ،به دانش آموزان این امکان را می دهد تا با استفاده از دانش خود کار یا فعالیتی را انجام دهند.

ص ۱۲ سنجش عملکرد 

 

• سنجش عملکرد در شرایطی بهترین گزینه است که شما می خواهید بدانید دانش آموزان چه دانشی دارند و با استفاده از آن دانش،می توانند چه کاری انجام دهند.

ص ۱۷  سنجش عملکرد

• سنجش عملکرد دارای دو خصوصیت  است:

۱)دانش آموزان یک فرآورده (محصول) خلق می کنند،یک فرایندی را نشان می دهند یا هر دو را با هم انجام می دهند.و همچنین 
۲)عملکرد دانش آموز بر اساس معیارهای مشخص و با استفاده از مشاهدات روزمره،ارزشیابی می شود.
ص ۱۳ سنجش عملکرد 
https://t.me/joinchat/BkTYXEKKgMb8_wW-TxZRNA

انواع سنجش عملکردی از کتاب سنجش عملکرد- سوزان بروکهارت- ترجمه: دکتر نادعلی پور

انواع سنجش عملکردی:

1-تکالیف ساختارمند

الف) تکالیف مداد-کاغذی

دراین نوع تکالیف باید به دانش آموز فرصت توضیح استدلال های خود حل مسئله وانتقال دانش به شرایط جدید را بدهد

مثلا در درس علوم دانش آموز در مورد نتایج تغییرات در یک زنجیره غذایی استدلال میکند

ص۲۶ سنجش عملکرد- تالیف سوزان بروکهارت- ترجمه: دکتر نادعلی پور🌺

 

ب)تکالیف ابزار محور (وسیله محور)

در این نوع تکالیف به ابزاری فراتر از مدادو کاغذ نیاز دارند

مثلا با استفاده از مقواهای رنگی در درس ریاضی شکل های هندسی خواسته شده را بسازند.🌷

ص۲۹-سنجش عملکرد-تالیف:سوزان بروکهارت-ترجمه:دکترنادعلی پور

 

ج)تکالیف نمایش محور

نمایش هایی که دانش آموزان چگونگی انجام یک مهارت آموزش داده شده را نمایش می دهند.

ص۳۰-کتاب سنجش عملکرد-تالیف سوزان بروکهارت-ترجمه:دکتر نادعلی پور

 

۲_سنجش در موقعیت های طبیعی

زمانی که بطور عادی شاهد کار دانش آموزان در کلاس ،زمین بازی، سالن اجتماعات هستید، میتوان این نوع سنجش عملکرد را برای اهداف آموزشی به کار برد.

اگر چه شاید این نوع مشاهده ها برای سنجش یادگیری آموزشی مفید نباشد چرا که اون دانش یا مهارت اغلب اتفاق نمی افتد.🌷

ص۳۱- کتاب سنجش عملکرد-تالیف سوزان بروکهارت-تالیف دکتر نادعلی پور

 

۳_پروژه های طولانی مدت

سنجش های عملکرد پیچیده به صورت پروژه های طولانی مدت به منظور برآورده کردن اهداف سنجشی وآموزشی به کار می رود

مثلا در درس مطالعات اجتماعی دانش آموزان یکی از موضوعات قانون اساسی را انتخاب ومعلم بگوید تحقیق کنید که ایده اصلی از کجا نشات گرفته، چرا به قانون تبدیل شده تحقیقات خود را به صورت گزارش ارائه دهند

معلم هم منابع را معرفی کند.

در موسیقی دانش آموزان با یک گروه موسیقی آهنگی را می نوازند.

ص۳۴-کتب سنحش عملکرد🌺-

۴-شبیه سازی ها

رخدادهایی هستند که اتفاقات طبیعی را تقلید والگوبرداری می کنند.

مثلاآزمون های پزشکی گاهی از بیماران شبیه سازی شده استفاده میکنند.🌺

ص۳۶-کتاب سنجش عملکرد

 

نکات مهمی در سنجش

• ‏تعریف سواد تغییر کرد !

‏با تعریف جدیدی که یونسکو ارایه داده باسوادی توانایی «تغییر» (Change) است و باسواد کسی است که بتواند با آموخته‌هایش، تغییری در زندگی خود ایجاد کند !

• کسانی که امروز به کتاب روی می‌آورند،

درآینده دیگران به آنها روی خواهند آورد.

https://t.me/joinchat/IfAMNEKKgMYMOqbBQy3AMw

• معلمان می توانند به دانش آموزان کمک کنند که میزان پیشرفت خود را نسبت به اهداف تعیین شده ، اندازه گیری کنند. معلمان این کار را با ادغام فرآیند سه پرسش زیر در فرآیند آموزش خود انجام می‌دهند. 

  ۱-به کجا می خواهم بروم ؟(تعیین هدف)
  ۲ -در مقایسه با هدفم ،عملکرد من چگونه است ؟(خود سنجی )
  ۳-چگونه به سمت هدفم ،پیش میروم ؟ (خود مدیریتی)
  (سانزو و همکارانش ۲۰۱۵)

 

• هدف سنجش کلاسی،اندازه گیری سازه ها با روایی و پایایی بالاست.
•  "سازه" یک ویژگی غیرقابل مشاهده ای ست که می خواهید به آن دست یابید.
  درکلاس درس،سازه ها معمولا دانش،درک وفهم،مهارت ها و نگرش ها هستند.
• روایی سازه گسترده ترین طبقه در روایی است واین طبقه شامل حجم بزرگی ازاستدلال هایی است که می توان ارائه داد.استدلال روایی سازه این است که عملکرد در یک سنجش واقعا بازتابی از دانش مهارت یا خصیصه زیربنایی است که می خواهیم اندازه بگیریم.
• سنجشِ باکیفیت رواست به این معنا که واقعا آنچه را که قرار است اندازه میگیرد و پایاست به این معنا که عملکردهایی را تولید میکند که نمایانگر عملکرد نمونه ی هرکدام از دانش آموزان است.
• روایی یک ویژگی از سنجش است که سنجش آنچه را که ما فرض کرده ایم یا آنچه را که خواسته شده است اندازه بگیرد.
• روایی و پایایی باهم متفاوت اند ازاین نظر که یک آزمون می تواند پایا باشد اما هنوز روا نباشد.روایی به اینکه آیا سنجش درجهت اهداف خواسته شده کارمیکند برمیگردد و پایایی تنها به این معناست که نمرات همسان باشند.
• مره گذاری عینی و ذهنی :
  نمره گذاری میتواند عینی باشد یعنی هیچ قضاوتی در دادن نمره به یک سوال یا یک آزمون دخیل نیست و نمره ی صحیح توسط قانون روشنی تعیین میشود.
  هم چنین نمره گذاری میتواند ذهنی نیز باشد؛به این معنا که قضاوت در نمره گذاری و دادن امتیاز دخیل است.
• نمره گذاری می تواند هنجارمحور به این معنی که درجه یا نمره ای که یک دانش آموز میگیرد بستگی به عملکرد دیگر دانش آموزان دارد،یا ملاک محور است،به این معنا که نمره بستگی به استاندارد یا ملاکی دارد و به آنچه که دیگر دانش آموزان انجام می دهند ربطی ندارد.
• روایی محتوایی و ملاکی:
  روایی محتوایی به این معناست که سوال های موجود در آزمون منصفانه باشند و معرف نمونه ای از سوال هایی باشند که انتظار می رود در آزمون وجودداشته باشد.
  روایی ملاکی به این معناست که عملکرد در یک سنجش با نمرات در سنجش دیگری که همان مورد یا موارد مشابه را اندازه گیری میکند مرتبط است.این گونه شواهد به خصوص برای آزمون های استاندارد مهم است.

 

معرفی یک کتاب خوب به زبان انگلیسی

با درود.

برای معرفی و دریافت فایل اینجا را لمس کنید.

http://evalu-gam1.medu.ir/portal/home.php?school_code=1000009636&block=news&id=11936015